![\"\"](\"https:\/\/planeta21vek.ru\/elina732\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/matematika14092414.jpg\")
<\/p>\nDie vornumerische Periode bereitet auf das Studium der Nummerierung und der ersten Zehn vor. In dieser Zeit gilt es, den Bestand an mathematischen Kenntnissen und F\u00e4higkeiten jedes Schulanf\u00e4ngers zu ermitteln und auf die weitere Arbeit vorzubereiten.<\/p>\n
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In diesem Fall muss festgestellt werden, ob und in welchen Grenzen das Kind z\u00e4hlen kann, ob es die Bedeutung der Begriffe \u201emehr\u201c, \u201eweniger\u201c, \u201egleich\u201c versteht. Inwieweit kennt er die Konzepte \u201elinks-rechts\u201c, \u201eoben-unten\u201c, \u201evorne-hinten\u201c, \u201evorher-nachher-zwischen\u201c usw. Dazu wird jeder Sch\u00fcler im Gespr\u00e4ch gefragt um verschiedene Aufgaben zu erledigen wie:
\n1) Bilder z\u00e4hlen. Wie viele Bilder gibt es?
\n2) Nehmen Sie so viele Bleistifte in die linke Hand, wie auf dem Tisch liegen.
\n3) Welche Stifte gibt es mehr: blau oder rot?
\n4) Schauen Sie sich das Bild zum M\u00e4rchen \u201eR\u00fcbe\u201c an und sagen Sie, wer vor dem K\u00e4fer, hinter der Katze, zwischen der Katze und der Enkelin steht.<\/p>\n
Wenn der Sch\u00fcler die Aufgaben meistert, sollten Sie ihm komplexere Aufgaben anbieten, zum Beispiel zur Addition und Subtraktion innerhalb von 10, zum Erkennen von Zahlen und Namen geometrischer Formen. Die erhaltenen Informationen m\u00fcssen aufgezeichnet und anschlie\u00dfend f\u00fcr die individuelle Arbeit verwendet werden.<\/p>\n\n
Der Lehrer entwickelt den Zahlenbegriff nach und nach und zeigt, dass es verschiedene M\u00f6glichkeiten gibt, Zahlen zu bilden: beim Z\u00e4hlen, beim Messen, durch die Durchf\u00fchrung arithmetischer Operationen.<\/p>\n
Das \u00dcben der Z\u00e4hlf\u00e4higkeit sollte in jeder Unterrichtsstunde erfolgen, und es ist notwendig, Gegenst\u00e4nde zu z\u00e4hlen, und zwar nicht nur durch das Aufrufen von Zahlen in Vorw\u00e4rts- und R\u00fcckw\u00e4rtsreihenfolge. Ein wichtiger Punkt ist, die Kinder darauf hinzuweisen, dass sie beim Z\u00e4hlen keine Gegenst\u00e4nde \u00fcberspringen oder denselben Gegenstand mehrmals z\u00e4hlen sollen. Objekte sollten in Vorw\u00e4rts- und R\u00fcckw\u00e4rtsreihenfolge gez\u00e4hlt werden, wobei darauf zu achten ist, dass das Z\u00e4hlergebnis nicht von der Z\u00e4hlreihenfolge abh\u00e4ngt.<\/p>\n
Dass man nicht nur von links oder rechts, sondern auch von oben nach unten und von unten nach oben z\u00e4hlen kann, beispielsweise die Stufen einer Schultreppe.<\/p>\n
Es ist notwendig, Kindern beizubringen, nicht nur Kardinalzahlen, sondern auch Ordnungszahlen zu verwenden, indem \u00dcbungen angeboten werden: \u201eZ\u00e4hle so: eins, zwei, drei …\u201c und \u201eZ\u00e4hle so: erste, zweite, dritte …\u201c . In diesem Fall ist es notwendig, die Kinder darauf aufmerksam zu machen, dass, wenn sich herausstellt, dass das letzte Objekt das dritte ist, es insgesamt drei Objekte gibt, und umgekehrt, wenn es drei Objekte gibt, dann das letzte Objekt sei der Dritte, und dass der Dritte nur ein Objekt sei.<\/p>\n
In der vornumerischen Periode ist es wichtig, Arbeiten durchzuf\u00fchren, die darauf abzielen, zu lernen, Objekte zu vergleichen und Beziehungen herzustellen: \u201emehr-weniger\u201c, \u201edasselbe\u201c, \u201el\u00e4nger-k\u00fcrzer\u201c. Dies geschieht bei praktischen \u00dcbungen: Ein Bleistift ist l\u00e4nger als ein Stift, ein Notizbuch ist leichter als ein Lehrbuch, Notizb\u00fccher sind gleich breit usw. Die Sch\u00fcler messen das Klassenzimmer in Schritten aus, z\u00e4hlen, wie viele Gl\u00e4ser Wasser in ein Glas passen usw.<\/p>\n
Mit Hilfe praktischer \u00dcbungen in der vornumerischen Zeit werden die r\u00e4umlichen Vorstellungen von Sch\u00fclern verdeutlicht, zum Beispiel Hefte links und Lehrb\u00fccher rechts anordnen; Finden Sie das Bild in der oberen linken Ecke der Lehrbuchseite usw. Um Ordnungsbeziehungen zu meistern: Vorher-Nachher-Zwischen, fordert der Lehrer die Klasse auf, sich in einer Reihe aufzustellen, und gibt die Aufgabe, festzustellen, wer vor Vova steht, wer hinter ihm steht und wer zwischen ihm und Tanya steht.<\/p>\n
Es kommt h\u00e4ufig vor, dass Kinder in den ersten Schultagen schwache F\u00e4higkeiten im Schreiben von Zahlen zeigen. Daher m\u00fcssen Sie lernen, einen Stift und einen Bleistift richtig zu halten, eine Linie und eine Zelle hervorzuheben und Notizen gleichm\u00e4\u00dfig in einem Notizbuch zu platzieren. Dazu ist es sinnvoll, Muster aus Punkten, St\u00e4bchen sowie Plus- und Minuszeichen zu zeichnen.<\/p>\n
In dieser Vorbereitungszeit ist es notwendig, die Kinder an ein Mathematiklehrbuch, ein Arbeitsbuch, ein Lineal und andere Hilfsmittel heranzuf\u00fchren. Bei Bedarf sollte ihnen der Umgang damit beigebracht werden.<\/p>\n
Die Frage, was Sch\u00fcler, die bereits \u00fcber eine gewisse mathematische Vorbereitung verf\u00fcgen, in dieser vornumerischen Phase tun sollten, ist komplex, da es bei solchen Kindern zu einem Desinteresse an den ersten Mathematikstunden und zu Entt\u00e4uschungen kommen kann. In diesem Fall ist eine individuelle Herangehensweise erforderlich.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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