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<\/p>\nUn juego did\u00e1ctico es un tipo de actividad educativa que modela el objeto, fen\u00f3meno o proceso que se estudia. El objetivo del juego did\u00e1ctico es estimular el inter\u00e9s cognitivo y la actividad de los estudiantes. El tema del juego suele ser la actividad humana.<\/p>\n
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El inter\u00e9s por los juegos did\u00e1cticos reapareci\u00f3 en los a\u00f1os 80 del siglo XX, cuando se inici\u00f3 otra reforma escolar, surgi\u00f3 una pedagog\u00eda de la cooperaci\u00f3n y empezaron a llegar ordenadores personales a las escuelas. Actualmente los docentes cuentan con una amplia variedad de desarrollos metodol\u00f3gicos de juegos did\u00e1cticos en todas las materias escolares. Los planes de estudio de la escuela primaria incluyen actualmente una lista bastante amplia de juegos did\u00e1cticos de diversos tipos que un profesor puede utilizar en el aula.<\/p>\n
Tambi\u00e9n hay una variedad de juegos de computadora educativos y de desarrollo. Como se\u00f1al\u00f3 una vez K. D. Ushinsky, el juego para un ni\u00f1o es la vida misma, la realidad misma, que el propio ni\u00f1o construye. Por tanto, le resulta m\u00e1s comprensible que la realidad circundante. Ella lo prepara para el trabajo y aprendizaje posterior. Jugar siempre es un poco de aprendizaje y un poco de trabajo. Para los ni\u00f1os, el significado de un juego a menudo no reside en sus resultados, sino en el proceso mismo. Los ni\u00f1os que participan en el juego se sienten atra\u00eddos por la tarea que tienen entre manos, la dificultad que deben superar, la alegr\u00eda de obtener un resultado, etc. El juego promueve la relajaci\u00f3n psicol\u00f3gica, alivia la tensi\u00f3n y facilita la entrada de los ni\u00f1os en el complejo mundo de las relaciones humanas. Estas caracter\u00edsticas de los juegos did\u00e1cticos deben tenerse en cuenta a la hora de utilizarlos, especialmente en los grados inferiores, organizando h\u00e1bilmente la inclusi\u00f3n de juegos did\u00e1cticos a lo largo de la lecci\u00f3n. Un punto importante al utilizar un juego did\u00e1ctico es que un juego en una lecci\u00f3n s\u00f3lo es posible si los estudiantes y el profesor est\u00e1n interesados \u200b\u200ben \u00e9l, porque el juego no se puede jugar formalmente.<\/p>\n
Los famosos profesores innovadores y c\u00f3nyuges L.A. han acumulado una experiencia interesante en el uso de juegos educativos did\u00e1cticos. y B.N. Nikitins. Creen que los juegos educativos deber\u00edan ser los principales en el arsenal de juegos de cualquier ni\u00f1o. Los ni\u00f1os se aburren r\u00e1pidamente con los juegos y juguetes comunes porque el elemento de novedad desaparece r\u00e1pidamente y el juguete se \u201cagota\u201d. Necesitamos juegos que alimenten la mente y que al mismo tiempo sean bastante complejos, y la complejidad deber\u00eda superar el desarrollo del ni\u00f1o y atraerlo no durante uno o dos d\u00edas, sino durante un a\u00f1o, dos o m\u00e1s. Necesitamos nuevos tipos de juegos: juegos que simulen el proceso creativo y creen una situaci\u00f3n de juego para el desarrollo del lado creativo del intelecto. Estos juegos son juegos educativos que tienen varias caracter\u00edsticas.<\/p>\n
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1. Cada juego es un conjunto de problemas que el ni\u00f1o resuelve con la ayuda de cubos, ladrillos, cuadrados de cart\u00f3n, piezas de juegos de construcci\u00f3n, etc.<\/p>\n
\n2. Las tareas se dan de diversas formas: en forma de modelo, dibujo, dibujo, instrucciones escritas u orales, etc., lo que le introduce en diferentes m\u00e9todos de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n.
\n3. Las tareas se organizan en orden de complejidad creciente seg\u00fan el principio: de simple a complejo.
\n4. Las tareas presentan una gama muy amplia de dificultades: desde aquellas que son accesibles para un ni\u00f1o de 2 a 3 a\u00f1os hasta aquellas que est\u00e1n m\u00e1s all\u00e1 de las capacidades de un adulto medio. Por tanto, los juegos pueden resultar interesantes durante muchos a\u00f1os.
\n5. Un aumento paulatino de la dificultad del juego permite al ni\u00f1o avanzar y mejorar de forma independiente, es decir, desarrollar sus habilidades creativas.
\n6. No puede explicarle a su hijo el m\u00e9todo y el procedimiento para resolver problemas y no puede darle ninguna pista.
\n7. No se puede exigir y conseguir que el ni\u00f1o resuelva el problema en el primer intento. Puede que no haya madurado y tendremos que esperar un tiempo.
\n8. La soluci\u00f3n al problema se presenta ante el ni\u00f1o no en forma abstracta, como la respuesta a un problema matem\u00e1tico, sino en forma de dibujo, patr\u00f3n o estructura hecha de cubos, partes de un conjunto de construcci\u00f3n, es decir, en el forma de cosas tangibles y visibles. Esto le permite comprobar \u00e9l mismo la precisi\u00f3n de la tarea.
\n9. Los juegos no se limitan a las tareas propuestas, sino que le permiten crear nuevas opciones usted mismo, es decir, participar en la creatividad.
\n10. Los juegos educativos permiten a todos alcanzar el \u201ctecho\u201d de sus capacidades, donde el desarrollo es m\u00e1s exitoso.<\/p>\n
Los juegos educativos combinan el principio did\u00e1ctico \u201cde lo simple a lo complejo\u201d y la independencia del ni\u00f1o seg\u00fan sus capacidades, lo que le permite alcanzar el \u201ctecho\u201d de sus capacidades.<\/p>\n
Los Nikitin han desarrollado una gran cantidad de juegos educativos diferentes, desde los m\u00e1s simples como \u00abDoblar el patr\u00f3n\u00bb hasta los m\u00e1s complejos: \u00abMesa pitag\u00f3rica\u00bb, \u00abReloj\u00bb, \u00abTerm\u00f3metro\u00bb, \u00abNudos\u00bb y \u00abAtenci\u00f3n, \u00a1adivina!\u00bb. \u201d. Por ejemplo, el juego Term\u00f3metro permite a los ni\u00f1os peque\u00f1os, incluso a aquellos que a\u00fan no saben leer, adquirir la habilidad de medir la temperatura. Este term\u00f3metro est\u00e1 hecho de una regla de madera con una escala, pero en lugar de un tubo capilar con l\u00edquido, se utiliza una banda el\u00e1stica de color que se puede mover a lo largo de la escala. Los ni\u00f1os toman un term\u00f3metro de este tipo, van al lugar donde cuelga el term\u00f3metro real y establecen las mismas lecturas en su \u00abterm\u00f3metro\u00bb y luego discuten con los adultos cu\u00e1l es la temperatura en la calle o en la habitaci\u00f3n hoy.<\/p>\n
Los juegos educativos son juegos creativos. Deben traer alegr\u00eda tanto a ni\u00f1os como a adultos: alegr\u00eda por el \u00e9xito, alegr\u00eda por aprender, alegr\u00eda por seguir adelante.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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