Der Unterricht jüngerer Schulkinder wird erfolgreich sein, wenn der Lehrer über Fähigkeiten verfügt, die sich aus psychologischen und pädagogischen Kenntnissen über die Merkmale der Aufmerksamkeit ergeben. Typischerweise verwendet ein gewöhnlicher Lehrer die Technik der Aufmerksamkeitsfokussierung, wenn er sagt: „Seien Sie vorsichtig.“ Diese Installation ist für die freiwillige Aufmerksamkeit von Kindern konzipiert und erfordert von ihnen einige Willensanstrengungen, sodass sie schnell müde und abgelenkt werden. Diese Einstellung funktioniert nur für kurze Zeit. Wenn der Lehrer anfängt, den Schüler zu fragen, wer gerade abgelenkt ist, kann er natürlich nicht antworten. Der Lehrer beginnt, den Schüler zu tadeln und tadelt ihn. Dies führt zu einer erhöhten psychischen Belastung und löst beim Schüler negative Emotionen aus. Wie kann man das vermeiden?
Die Psychologie hat ein Muster etabliert: Die Aufmerksamkeit des Schülers wird aktiviert, wenn die geistige Aktivität von motorischer Aktivität begleitet wird und die Objekte, mit denen der Schüler arbeitet, visuell wahrgenommen werden. Die Aufmerksamkeit wird auch unterstützt durch: Neuheit, Intensität, Unerwartetheit des Auftretens von Reizen und deren Kontrast; positive Emotionen; Warten auf ein erwartetes Ereignis.
Beispielsweise verwendet der Lehrer im Mathematikunterricht beim Kopfrechnen: Karten mit mathematischen Ausdrücken, mathematische Diktate, „Ampeln“ zur Kontrolle und Spielsituationen. Diese verschiedenen Techniken ermöglichen es, Lernaktivitäten auf der Grundlage postfreiwilliger Aufmerksamkeit zu organisieren, d. h. entsprechend dem gesetzten Ziel, jedoch ohne Willensanstrengungen. Im Arsenal eines Lehrers sollten viele solcher Techniken vorhanden sein. Sollten sie sich jedoch in einigen Fällen als unzureichend erweisen, sollten Maßnahmen zur pädagogischen Einflussnahme ergriffen werden.
Beispielsweise kann ein unaufmerksamer Schüler damit beschäftigt sein, die Richtigkeit der Aufgaben anderer Schüler zu überwachen, dem Lehrer beim Verteilen von Karten mit einzelnen Aufgaben zu helfen usw. Dieses dem Schüler entgegengebrachte Vertrauen ermöglicht es ihm, sich an der Arbeit zu beteiligen und positive Emotionen zu erleben.
