Un jeu didactique est un type d’activité éducative qui modélise l’objet, le phénomène ou le processus étudié. Le but du jeu didactique est de stimuler l’intérêt cognitif et l’activité des élèves. Le sujet du jeu est généralement l’activité humaine.
L’intérêt pour les jeux didactiques est réapparu dans les années 1980 du XXe siècle, lorsqu’une autre réforme scolaire a commencé, qu’une pédagogie de coopération a émergé et que les ordinateurs personnels ont commencé à arriver dans les écoles. Actuellement, les enseignants disposent d’une grande variété de développements méthodologiques de jeux didactiques dans toutes les matières scolaires. Les programmes de l’école primaire comprennent actuellement une liste assez longue de jeux didactiques de différents types qu’un enseignant peut utiliser en classe.
Il existe également une variété de jeux informatiques éducatifs et développementaux. Comme l’a noté K.D. Ushinsky, le jeu pour un enfant est la vie elle-même, la réalité elle-même, que l’enfant lui-même construit. Par conséquent, cela lui est plus compréhensible que la réalité environnante. Elle le prépare aux travaux et aux apprentissages ultérieurs. Jouer, c’est toujours un peu d’apprentissage et un peu de travail. Pour les enfants, le sens d’un jeu ne réside souvent pas dans ses résultats, mais dans le processus lui-même. Les enfants impliqués dans le jeu sont attirés par la tâche à accomplir, la difficulté à surmonter, la joie d’obtenir un résultat, etc. Le jeu favorise la relaxation psychologique, dénoue les tensions et facilite l’entrée des enfants dans le monde complexe des relations humaines. Ces caractéristiques des jeux didactiques doivent être prises en compte lors de leur utilisation, en particulier dans les classes inférieures, en organisant habilement l’inclusion de jeux didactiques au cours de la leçon. Un point important dans l’utilisation d’un jeu didactique est qu’un jeu dans une leçon n’est possible que si les élèves et l’enseignant s’y intéressent, car le jeu ne peut pas être joué de manière formelle.
Une expérience intéressante dans l’utilisation de jeux éducatifs didactiques a été accumulée par les célèbres enseignants et conjoints innovants L.A. et B.N. Nikitines. Ils croient que les jeux éducatifs devraient être les principaux éléments de l’arsenal de jeux de tout enfant. Les enfants s’ennuient vite des jeux et jouets ordinaires car l’élément de nouveauté disparaît rapidement et le jouet «s’épuise». Nous avons besoin de jeux qui nourriraient l’esprit tout en étant assez complexes, et la complexité devrait dépasser le développement de l’enfant et l’attirer non pas pendant un jour ou deux, mais pendant un an, deux ou plus. Nous avons besoin de nouveaux types de jeux – des jeux qui simulent le processus créatif et créent une situation de jeu pour le développement du côté créatif de l’intellect. Ces jeux sont des jeux éducatifs dotés d’un certain nombre de fonctionnalités.
1. Chaque jeu est un ensemble de problèmes que l’enfant résout à l’aide de cubes, de briques, de carrés de carton, de pièces de jeu de construction, etc.
2. Les tâches sont données sous diverses formes: sous forme de maquette, de dessin, de dessin, de consignes écrites ou orales, etc., qui l’initient aux différents modes de transmission de l’information.
3. Les tâches sont classées par ordre de complexité croissante selon le principe: du simple au complexe.
4. Les tâches présentent un très large éventail de difficultés: de celles qui sont accessibles à un enfant de 2-3 ans à celles qui dépassent les capacités de l’adulte moyen. Les jeux peuvent donc être intéressants pendant de nombreuses années.
5. Une augmentation progressive de la difficulté du jeu permet à l’enfant d’avancer et de s’améliorer de manière autonome, c’est-à-dire de développer ses capacités créatives.
6. Vous ne pouvez pas expliquer à votre enfant la méthode et la procédure pour résoudre les problèmes et vous ne pouvez pas lui donner d’indices.
7. Vous ne pouvez pas exiger et garantir que l’enfant résout le problème du premier coup. Il n’a peut-être pas mûri et nous devons attendre un peu.
8. La solution au problème apparaît devant l’enfant non pas sous une forme abstraite, comme la réponse à un problème mathématique, mais sous la forme d’un dessin, d’un motif ou d’une structure réalisée à partir de cubes, de parties d’un jeu de construction, c’est-à-dire dans le forme de choses tangibles et visibles. Cela lui permet de vérifier lui-même l’exactitude de la tâche.
9. Les jeux ne se limitent pas aux tâches proposées, mais vous permettent de créer vous-même de nouvelles options, c’est-à-dire de vous lancer dans la créativité.
10. Les jeux éducatifs permettent à chacun de s’élever jusqu’au «plafond» de ses capacités, là où le développement est le plus réussi.
Les jeux éducatifs allient le principe didactique «du simple au complexe» et l’autonomie de l’enfant selon ses capacités, ce qui lui permet de s’élever jusqu’au «plafond» de ses capacités.
Les Nikitins ont développé un grand nombre de jeux éducatifs différents – des plus simples comme «Pliez le motif» aux plus complexes: «Table de Pythagore», «Horloge», «Thermomètre», «Nœuds» et «Attention – Devinez-le!». Par exemple, le jeu Thermomètre permet aux jeunes enfants, même ceux qui ne savent pas encore lire, d’acquérir les compétences nécessaires pour mesurer la température. Ce thermomètre est fabriqué à partir d’une règle en bois avec une échelle, mais au lieu d’un tube capillaire contenant du liquide, on utilise un élastique coloré qui peut être déplacé le long de l’échelle. Les enfants prennent un tel thermomètre, se rendent à l’endroit où est suspendu le vrai thermomètre et règlent les mêmes lectures sur leur «thermomètre», puis discutent avec les adultes de la température extérieure ou dans la pièce aujourd’hui.
Les jeux éducatifs sont des jeux créatifs. Ils doivent apporter de la joie aux enfants et aux adultes: la joie du succès, la joie de l’apprentissage, la joie d’aller de l’avant.