L’enseignement aux écoliers plus jeunes sera couronné de succès si l’enseignant possède des compétences découlant de connaissances psychologiques et pédagogiques sur les caractéristiques de l’attention. En règle générale, un enseignant ordinaire utilise la technique de concentration de l’attention lorsqu’il dit: «Soyez prudent». Cette installation est conçue pour l’attention volontaire des enfants et nécessite des efforts volontaires de leur part, de sorte qu’ils se fatiguent rapidement et sont distraits. Ce paramètre ne fonctionne que pendant une courte période. Si l’enseignant commence à demander à l’élève qui est actuellement distrait, alors, bien sûr, il ne peut pas répondre. L’enseignant commence à réprimander l’élève et le réprimande. Cela entraîne une augmentation du stress mental et provoque des émotions négatives chez l’étudiant. Comment éviter cela?
La psychologie a établi un modèle: l’attention de l’élève est activée si l’activité mentale est accompagnée d’une activité motrice, et les objets avec lesquels l’élève opère sont perçus visuellement. L’attention est également soutenue par: la nouveauté, l’intensité, l’inattendu de l’apparition des stimuli et leur contraste; émotions positives; en attendant un événement attendu.
Par exemple, dans un cours de mathématiques, lors du calcul mental, l’enseignant utilise : des cartes avec des expressions mathématiques, des dictées mathématiques, des «feux de circulation» pour le contrôle et des situations de jeu. Ces différentes techniques permettent d’organiser des activités d’apprentissage basées sur une attention post-volontaire, c’est-à-dire conformément à l’objectif fixé, mais sans efforts volontaires. Il devrait y avoir de nombreuses techniques de ce type dans l’arsenal d’un enseignant. Mais si dans certains cas elles s’avèrent insuffisantes, alors des mesures d’influence pédagogique doivent être appliquées.
Par exemple, un élève inattentif peut être impliqué dans le contrôle de l’exactitude des devoirs des autres élèves, en aidant l’enseignant à distribuer des fiches avec des tâches individuelles, etc. Cette confiance accordée à l’étudiant lui permet de s’impliquer dans le travail et de vivre des émotions positives.
