La gran mayoría de los niños modernos que ingresan al primer grado ya tienen la habilidad de realizar cálculos mentales. Aunque los errores son posibles, por ejemplo, después del número 7 llaman 9, después del 3 llaman 5, etc. Por lo tanto, para dominar y aclarar el orden de las palabras numéricas al contar, se utilizan diversas tareas, en particular, con folletos.
Una buena forma en este caso es utilizar imágenes con diferentes objetos. Al analizar imágenes por color, forma y número de imágenes, los niños practican el conteo mental.
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En la etapa inicial de aprendizaje, puede utilizar con éxito fichas de dominó o cartas. Por supuesto, los palos para contar siempre deben estar a mano.
Para dominar con confianza el conteo, necesita lo siguiente:
– Conocer el nombre y la secuencia de los números en la serie natural. Para los niños que saben contar, se asignan tareas para contar grandes grupos de objetos. Se debe prestar especial atención a los niños que no pueden reproducir la secuencia de números hasta el 10 hacia adelante y hacia atrás. Necesitan un seguimiento constante y trabajo individual, ya que este problema no se puede resolver en el curso de actividades colectivas.
– Contar objetos implica la capacidad de correlacionar correctamente un número y un objeto. En la etapa inicial, se utiliza una técnica: el niño pronuncia el número y toca el objeto o lo levanta. Habiendo adquirido experiencia, los niños aprenden a contar objetos «a ojo», fijando cada objeto solo con los ojos.
– Es necesario asegurarse de que los niños comprendan que el último de los números nombrados al contar objetos da la respuesta a la pregunta “¿cuántos?” Un error típico es que, mientras cuenta correctamente, al niño, cuando se le pregunta “¿cuánto?” llama a otro número, a menudo aleatorio. La razón de este error es un intento de estimar el número de objetos a simple vista e independientemente del recuento realizado.
Es importante desarrollar la capacidad de utilizar números ordinales y determinar el número ordinal de un objeto mediante el conteo. Los niños deben comprender que el número ordinal de un número depende de la dirección de conteo, mientras que el conteo cuantitativo se puede realizar en cualquier dirección.
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